一、工作理念

⚫构建面向科学前沿的高质量人才培养理念

1. 面向地理学学科交叉特征开展创新人才培养

坚持以国家需求为导向，面向地理学基础学科前沿，面向测绘科学与技术/遥感科学与工程、安全科学与工程应用型人才培养需求，探索多学科交叉与深度融合的学科建设与人才培养模式。

2. 强化导师主体责任与学位分会的质量把关职责

强化研究生培养中导师第一责任人制度，规范导师在科学研究、论文撰写、学术规范、科研实践方面的责任。注重研究生培养质量，加大学位分会对毕业论文的把关职责。全过程、全方位监测研究生培养质量，完善研究生分流退出机制。

3. 把好人才选拔的入口关，多渠道吸引优质生源

严把人才选拔关，努力提升生源质量，确保人才选拔的科学有效、公平公正。不断探索新的宣传途径，利用新型媒体加强宣传，为培养创新人才积蓄力量。

二、工作举措

⚫实施系统化、多维度人才培养制度保障措施

1. 培养创新思维、拓展教学资源

强化与研究生创新能力相适应的方法课程体系建设，创造多样化的国际化视野培养平台，突出科研实践训练，在服务国家需求实践与前沿科学探究中培养创新思维与实践能力。

面向地理学一级学科开设学科层面的学位基础课，扩宽学生的知识视野；基于学部二级专业的特色与优势方向部署学位专业课，培育学生的专业技能；打通各二级专业课程的互选，增大学生自主选择范围与个性化发展需求。

图1 面向多学科交叉开展课程体系

充分利用学部研究领域广的优势，创建了学位基础课的分层授课模式与专业方向课的任选模式，充分满足研究生个性化培养的课程需求，解决学生学习基础存在差异的问题。2018-2019年，高等自然地理学、高等人文地理学、遥感图像处理与实践、资源环境科学等20门课程获北京师范大学优质研究生课程奖励。

图2 多举措培养创新人才

2. 学位论文的质量把关

建立了学位论文预答辩、匿名评审、风险论文鉴定、学位分会把关、问题论文追责的学位论文质量提升管理体系。

图3 提升学位论文质量

落实导师在研究生人才培养中的第一责任人制度，从招生名额的分配、研究生的个性化培养、学位论文的质量提升等全方面强化导师的职责。

加强地理学学位评定分委员会对学位论文的把关作用，建立了风险论文评审制度与质量监控程序，把分会的质量监管职责落到实处。

图4 学位分会严格审议学位论文

3. 改革招生方式、提升生源质量

持续开展夏令营活动，前置优质生源选拔，即便疫情防控形势严峻之年亦另辟蹊径引入云模式；尝试多种宣传方式，开通了网络平台直播间；充分利用学部微信公众号等新媒体。

本着绩效为主、兼顾学科特点和动态平衡的原则，改革研究生名额分配办法；优化有潜力的博士生选拔机制，全面推行博士招生“申请-考核”制。

图5 多种形式的招生宣传

三、工作成果

1. 新建学科获得长足发展

学部成立以来，基于地理学科的优势研究方向，积极拓展新学科。2021年，学部主建的遥感科学与技术正式获批博士学位授权交叉学科；参建的资源与环境博士专业学位已通过同行专家评议，进入公示环节。

2. 创新人才培养成效显著

学部成立以来培养了394名博士生，形成了学术性和应用型人才并举发展的培养格局，在校学生以第一作者发表学术论文1490 篇，参与获得专利188 项、软著134 项，学生以第一作者在Nature Communications、Reviews of Geophysics期刊发表多篇高水平学术论文。2021年全校41个培养单位的研究生学术创新奖的评奖中，地理学部研究生获奖额度占比达到15.8%。

3. 课程教学质量显著提升，实践能力得到培养

培养方案设置了190余门研究生可选课程，并按需求分层授课，学习效果整体提升。在研究生培养过程中，充分利用各类国家级项目，培养学生的实践能力，极大地挖掘了学生的科研潜质。通过国际交流的纽带作用，开阔了国际视野。

4. 研究生招考生源质量不断提升

地理学科的蓬勃发展和地理学部综合实力的不断增强，吸引了越来越多的学生报考，2022年硕士研究生招生考试报名人数达到468人，统考报录比超过7:1。与此同时，生源质量持续改善，2021年录取的推免硕士生来自985和211高校的占比超过60%，录取的本直博生来自985和211高校的占比超过70%。

四、未来工作展望

改革研究生培养模式，促进科教融合，加强国际交流与合作，多角度多层面提升研究生的创新能力与实践能力。坚持将人才培养放在首位， 建成完善的地理学学科体系，具备一流的人才培养软硬件条件。

发挥地理学科的整体研究优势，面向国家和社会需求开展科学研究，培养创新意识和创新能力，通过高端科研项目的牵引，培养学生实践创新能力。

多渠道争取研究生招生规模，积极拓展专业学位研究生的招生与培养，完善学术学位与专业学位研究生人才培养结构，使人才培养与地理学的学科优势、师资力量、科研项目优势及人才培养能力相适应。

强化研究生培养的质量监督，完善研究生的分流与退出机制。加强本科直博生的中期考核和培养潜力评估，理顺分流机制；加强博士研究生指导教师、导师团队（研究组）、学位评定分委员会的把关职能，全面提升研究生培养质量。